Картотека игр для детей младшего возраста.

 

Картотека

«Дидактические игры по развитию речи для детей младшего

дошкольного возраста»

Воспитатель: Басюк О. А..

г. Саянск 2024  г.

Дидактическая игра «Давайте познакомимся!»

Цель: закреплять умение детей знакомиться, называть свое имя, употреблять

в своей речи вежливые слова.

Оборудование: кукла.

Ход игры:  К детям «пришла в гости» новая кукла. Она желает познакомиться.

Воспитатель: «Ребята, к нам в гости пришла кукла. Давай познакомимся,

меня зовут Олеся Александровна, а тебя? Очень приятно!». Дети по одному

подходят к кукле и называют свое имя. Кто познакомился с куклой, то может

знакомиться с детьми группы.

Профессии детского сада

Дидактическая игра "Поваренок"

Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению

существительных в винительном падеже. Знакомство с профессией.

Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.

Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или

салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем

объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить,

резать, варить).

Дидактическая настольная игра по теме: «Профессии»

Цель: расширять представления детей о разнообразных профессиях, их

названиях и роде деятельности. Знакомить с орудиями труда, инструментами

нужными людям этих профессий, соотносить их. Воспитывать уважение к

труду взрослых.

Ход игры: Участникам предлагается по очереди назвать профессии, которые

они уже знают и инструменты, которые нужны людям этих профессий, затем

пробовать соотносить действия людей с их профессией, образовывать от

существительных соответствующие глаголы (воспитатель – воспитывает,

повар - варит)

Я и моя семья

Дидактическая игра «Моя семья»

Цель: Образовательная: Продолжать учить детей называть членов

своей семьи, понимать роль взрослых и детей в семье. Развивающая:

Продолжать развивать умение работать по схемам. Развивать диалогическую

речь, обогащать словарный запас. Научить детей находить членов семьи,

называть их, выкладывать карточки на листок. Воспитательная: Воспитывать

добрые, нежные чувства к своим родителям. Вызывать у ребенка радость и

гордость за то, что у него есть семья.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята сегодня мы поиграем в игру «Моя семья»

Давайте посмотрим на картинку и вспомним кто живет в семье (дедушка,

бабушка, папа, мама, ребенок)

У меня есть домики. Сейчас мы поселим в них нашу дружную семью.

Кто у нас самый первый живет в домике?

Да это дедушка. Найдите картинку, на которой нарисован дедушка и

покажите мне.

Славный дедушка родной

Самый добрый дорогой

Поселим дедушку в домик.

Кто еще живет в домике?

Да бабушка. Найдите картинку, на которой нарисована бабушка. Покажите

ее мне

Как у нашей бабушки

Хороши оладушки

Поселим бабушку в домик

Кто еще живет в домике?

Да папа, найдите картинку и покажите мне.

Мой папа находчивый, умный и смелый

Ему по плечу даже сложное дело

Поселим папу в домик

Кого нам еще надо найти?

Правильно маму найдите ее на картинке и покажите мне

Мама радость мама смех

Наша мама лучше всех

Поселим маму в наш домик

Кто у нас остался? Ребенок, поселим его в домик

Вся наша дружная семья в домике?

Давайте посмотрим на них и назовем.

Дедушка, бабушка, папа, мама и я это вся моя семья.

Осень

Дидактическая игра «Найди свой листок»

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно

употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на

одну большую карточку, и на отдельные карточки.

Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке.

Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку

маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого

дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на

большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка

просят найти и показать лист клена, березы и т. д.

Дидактическая игра «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных

сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у

скворечника и т. Д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены

только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.

Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях

желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму.

Люди надевают пальто и плащи и т. д

Осень. Овощи.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек"

Цель: закрепить названия овощей, их цвета.

Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход. Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами. Малыш по

одному достает из «чудесного мешочка» овощи, называет их. Затем он

отвечает на вопросы взрослого о цвете, форме, величине овощей. Если

ребенок затрудняется, взрослый помогает ему.

Дидактическая игра «Один - много»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает

ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и

возвращает мяч: дождь - дожди капля - капли лист - листья гриб - грибы зонт

- зонты плащ — плащи птица - птицы

Осень. Фрукты.

Дидактическая игра «Загадки зайца»

Цель: познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые

качества.

Оборудование: корзинка с натуральными фруктами или муляжами.

Ход. Взрослый по одному достает фрукты из корзинки и описывает их:

«Яблоко круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Яблоко можно

есть». Ребенок помогает взрослому рассказывать о фрукте, затем пробует его

на вкус.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (вар. 2}

Цель: закрепить словарь по теме, учить различать фрукты на ощупь.

Оборудование: натуральные фрукты или муляжи в непрозрачном мешке.

Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет фрукт на ощупь и

называет его. Если ребенок правильно выполнит задание, фрукт достают из

мешочка и кладут на стол. Если ошибся, возвращают в мешок

Дидактическая игра «Назови ласково» (вариант 2)

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет какой-нибудь фрукт и бросает мяч ребенку Тот

называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко - яблочко, лимон -

лимончик, апельсин - апельсинчик и т. д.). Неговорящему ребенку

показывайте картинки и просите: «Покажи яблоко, А теперь покажи

яблочко».

Дидактическая игра «И в саду, и в огороде»

Цели игры: закрепить названия фруктов, овощей, ягод; развивать внимание,

память, связную речь.

Подготовка к игре

У вас имеются: игровое поле, 16 карточек с изображением овощей, фруктов,

ягод, кубик, 4 фишки разных цветов.

Вариант №1 "Кто первый?"

Количество игроков 1-4

Для игры вам понадобятся карточки с изображением фруктов, овощей, ягод;

игровое поле, 4 цветные фишки, кубик. Все карточки раздаются игрокам

поровну, устанавливается очередность ходов. На игровом поле в большом

треугольнике 3 сектора, необходимо выложить карточки по группам, каждую

к своему сектору. Выигрывает тот, кто первым выложит свои карточки.

Каждый игрок начинает игру с любого желтого треугольника, на котором нет

изображения фруктов, овощей, ягод. Первый игрок бросает кубик и ходит на

столько ходов, сколько очков выпало на кубике. Двигаться можно в любом

направлении. Если игрок попадает на красный треугольник, то пропускает

ход, если на зеленый треугольник, то игрок имеет дополнительный ход.

Вариант №2 "Больше всех"

Количество игроков: 1-6

Для игры понадобятся карточки с изображением фруктов, овощей, ягод.

Ведущий показывает по одной карточке. Кто первый поднял руку, называет

то, что изображено на карточке и к чему это относится: к фруктам, овощам,

ягодам. Если игрок дал правильный ответ, он забирает карточку себе.

Победил тот, кто больше всех собрал карточек.

Вариант №3 "Что лишнее?"

Количество игроков: 1-6

Для игры понадобятся 16 карточек с изображением фруктов, овощей, ягод.

Выкладываются 2 карточки, которые относятся к одной группе (например,

"Овощи", и 1 карточка, которая относится к другой группе (например,

"Фрукты"). Участник игры называет лишнее и нужно объяснить почему это

так.

Осень. Домашние животные.

Дидактическая игра «Помоги маме найти своих детенышей»

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык

образования существительных с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их

детенышей.

Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей,

себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает

ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она

потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет

подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок

затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока

все мамы не найдут своих детенышей.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и

его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова, его

детеныша (теленок, показать на картинке части тела коровы, активизируя его

речь вопросами: «Что ты показал?(хвост). А как назвать ласково хвост у

маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова -

головушка, нога - ножка, рога рожки, копыто - копытце, ухо -ушко, глаз

глазик.

Дидактическая игра «Один—много»

с домашними животными и их детенышами

кошка - кошки собака - собаки

корова - коровы лошадь - лошади

котенок - котята щенок - щенки

теленок - телята жеребенок - жеребята

Дидактическая игра "Кто где спрятался?"

Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь

Оборудование: игрушечная кошечка или собачка.

Ход. Взрослый прячет кошку или собачку на стул, под кровать, за дверь,

около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок

находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под

стол) «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог

голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет

ее, активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?» Без

речевого ребенка предлагают спрятать игрушку в какое-то место. После того

как он выполнит инструкцию, взрослый рассказ от, где игрушка, выделяя

предлог голосом.

Осень. Дикие животные.

Дидактическая игра «Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и

множественного числа.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата).

У лисицы - … (лисенок, лисята).

У белки - … (бельчонок, бельчата).

У волчицы - … (волчонок, волчата).

У ежихи - … (ежонок, ежата).

У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).

Дидактическая игра «Назови семью»

Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями;

развивать речь детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).

Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).

Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).

Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).

Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и

т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово,

дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с

соответствующим животным.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Волк живет в логове.

Заяц живет под кустом.

Дидактическая игра «Подбери словечко»

Цель: учить детей подбирать и называть слова-признаки, слова-действия.

Медведь (какой?) … (бурый, косолапый, неуклюжий).

Волк (какой?) … (серый, зубастый, злой).

Заяц (какой?) … (длинноухий, трусливый, пугливый).

Лиса (какая?) … (хитрая, рыжая, пушистая).

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит).

Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет).

Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит).

Дидактическая игра «Узнай зверя по описанию»

Цель: учить детей узнавать животных по описанию; развивать мышление и

речь детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.

- Скажите, как подают голос звери?

- Что делает волк - …(воет).

- Что делает лиса - … (тявкает).

- Что делает медведь - … (ревет).

- Что делает белка - … (цокает).

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать существительные при помощи

уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Ты дружочек не зевай,

Да словечко приласкай.

Белка – белочка

Лиса – лисичка

Дидактическая игра «Один - много»

Цель: учить детей образовывать существительные множественного числа

именительного и родительного падежей.

Мы волшебники немного,

Был один, а станет много.

Белка – белки – много белок

Медведь – медведи – много медведей

Дидактическая игра «Посчитай!»

Цель: учить детей согласовывать существительные с числительными «один»,

«два», «пять».

Сколько их – всегда мы знаем,

Хорошо мы все считаем.

Один медведь – два медведя – пять медведей

Один еж – два ежа – пять ежей

Одна белка – две белки – пять белок

Дидактическая игра «Наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.

Лось – большой, а заяц - … (маленький).

Волк – сильный, а белка - … (слабая).

У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать

на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный

словарь.

На картинку посмотри,

Предмет лишний назови

И свой выбор объясни.

Белка, собака, лиса, медведь

Тема: «Мой дом, мой город!»

Дидактическая игра «Кошкин дом»

Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на,

из, под.

Оборудование: игрушечный дом, игрушка «Кошка» или картонные дом и

кошка.

Ход. Взрослый рассказывает ребенку, что в этом доме живет кошка. Он

показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу, села

под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. Затем

говорящему ребенку предлагают прокомментировать свои действия.

Дидактическая игра «Разноцветная улица»

Цель: закрепить и расширить словарь по теме, научить располагать дома

ровно в ряд.

Оборудование: картонные дома разных цветов и размеров.

Ход. Взрослый предлагает ребенку построить улицу располагая дома на

столе в один ряд (слева направо). После того, как ребенок положил дом, ему

задают вопросы: «Что ты положил? Какого цвета этот дом? Что есть у

дома?»

Дидактическая игра «Мой город»

Цель:

закрепление правил поведения в городе и в природе, развитие

экологических представлений.

Оборудование: мяч.

Ход игры.

Дети встают в круг. Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку

и спрашивает, в каких ситуациях, можно считать, человек любит свой город.

Если ребенок считает, что человек любит город, он ловит мяч, а если нет не

ловит и объясняет почему.

• Человек вернулся из леса, парка с букетом ландышей.

• Человек сажает в парке возле своего дома деревья.

• Человек моет в Оби свою машину.

• Человек выбросил мусор в канаву возле дома.

• После отдыха на Обском море человек собрал весь мусор.

Мебель.

Игра с мячом: «Назови ласково»

Цели: Формировать знания детей о названиях и назначении мебели,

правильное употребление их в речи. Развивать у детей внимание и память.

Демонстрационный материал: Картинки с предметами мебели.

Ход игры

Ребята называют ласково (стол, стул, диван, полка, кровать, скамейка).

Одновременно на доску выставляются соответствующие картинки.

Дидактическая игра «Чего не стало»

Цели: Формировать у детей название мебели, её составные части.

Способствовать развитию внимательности и наблюдательности. Развивать

словарный запас слов.

Демонстрационный материал: Предметные картинки мебели с

недостающими её частями.

Ход игры

Дети отвечают на заданные вопросы учителем и берут себе картинку. По

ходу игры описывают её.

Дидактическая игра «Стул»

Цели: Работать над понятием «мебель», закреплять знания у детей о

названиях и назначении мебели, её частей. Способствовать развитию

внимания и памяти. Развивать движения кистей и пальцев рук.

Ход игры

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать

друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке

большим пальцем к себе. Если упражнение выполняется легко, то можно

менять положение рук попеременно на счёт «раз» - «два».

Без молотка, и без гвоздей,

Стул смастерим мы для гостей!

Дидактическая игра «В гостях у куклы Оли»

Цель: уточнить название предметов мебели, ее назначение.

Оборудование: кукольная мебель, кукла.

Ход: Взрослый приглашает ребенка пойти в гости к кукле Оле. У куклы есть

дома разная мебель. Взрослый вместе с ребенком рассматривают мебель,

определяют, из чего она сделана, уточняют ее значение. Взрослый

активизирует речь ребенка вопросами: "Покажи, где стул? Для чего он

нужен?"

Посуда. Бытовые приборы.

Дидактическая игра «Посуда»

Цель: Закреплять названия посуды

Речевая задача: Активизировать и обогащать словарь по теме «Посуда»;

продолжать учить использовать в речи обобщающее понятие «Посуда».

Материал: слайды с изображениями посуды, фишки.

Ход игры: «Ребята, мы с вами в гостях у бабушки Федоры. Она навела

порядок у себя в избе. Давайте посмотрим, что у неё на столе (используется

медиапроектор). Назовите, что это (воспитатель делает щелчок мышкой,

появляется предмет посуды, ребёнок называет, что это). Как все эти

предметы можно назвать одним словом? Для чего нужна посуда?

За правильный ответ ребёнок получает фишку.

Дидактическая игра «Помоем посуду»

Цель: расширить словарь по теме, активизировать речь.

Оборудование: таз с водой, кукольная посуда.

Ход. Взрослый объясняет ребенку, что после завтрака нужно помыть посуду.

Он начинает мыть посуду, рассказывая, что посуда была грязная, а теперь

она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться к игре. Ребенка

необходимо побудить называть предметы посуды, действия (мыть, сушить).

Профессии.

Дидактическая игра: «Все профессии важны»

Цель: закреплять знания детей о профессиях взрослых; подводить к

пониманию, что все профессии нужны и важны; развивать память, внимание,

мышление.

Материал: картинки с профессиями взрослых.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с профессиями

взрослых, назвать профессию и рассказать о ее важности, полезности. В

конце игры воспитатель подводит итог, что все профессии нужны и важны.

Транспорт.

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Цель: уточнить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: несколько грузовых и легковых машин, различающихся по

внешнему виду в мешке.

Ход. Взрослый по одной достает машины из мешка. Вместе с ребенком

рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовик, гоночная т,

д.), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их

окраска и форма. Взрослый знакомит малыша с обобщением: грузовые

машины переводят груды, а легковые - людей.

Дидактическая игра: "Покатаем в машине игрушки"

Цель: активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых

предлогов.

Оборудование: большая грузовая машина, игрушечные пассажиры - кукла,

мишка и др.

Ход. Взрослый предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется

название частей грузовой машины, их цвет и форма. Ребенок

усаживает «пассажиров» и катает их. Взрослый задает вопросы: «Кто сидит и

машине? Что делает кукла? Что делает машина?» Затем он просит повозить

машину около стола, у шкафа, за дверью и т. д.

Тема: «Зима»!

Дидактическая игра: «Что бывает зимой?» №51

Цель: закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат различных сезонных явлений (идет снег,

цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает

картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с

помощью взрослого называет их.

Тема: «Одежда»

Дидактическая игра: «Кто во что одет?»

Цель: сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки.

Ход: Взрослый сравнивает одежду детей: «У Насти - платье, и у Саши

рубашка и брюки. У Папиного платья рукава короткие, а у Сашиной рубашки

- длинные» и т.д. Ребенка взрослый активизирует вопросами: «Какая одежда

у Насти? А у Саши? Какого цвета Настино платье?»

Тема: Новый год.

Дидактическая игра: «Сделай снеговика"

Цель: формировать целостное восприятие предмета, активизировать речь

вовремя и после выполнения задания.

Оборудование: три белых кружка разной величины.

Ход. По образцу взрослого ребенок выкладывает снеговика из трех кругов.

Взрослый обращает внимание на последовательность расположения фигур,

спрашивая: «Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты

положишь внизу? Какой потом? (средний) Какой круг будет вверху?

Дидактическая игра: «Украсим елку к празднику»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: настоящая или искусственная елка, пять-семь елочных

игрушек.

Ход. Сначала рассматривается елка без игрушек. Ребенка просит рассказать

все, что он знает о ней. Затем уточняют, какой скоро будет праздник и как

надо подготовить елку к нему. После этого рассматриваются игрушки.

Взрослый активизирует речь ребенка вопросами о цвете игрушек, объясняет,

какие бывают игрушки - стеклянные, бумажные, пластмассовые. Предлагает

ребенку повесить игрушку, уточняя на какие ветки (нижние, верхние,

длинные, короткие).

Тема: «Виды спорта»

Дидактическая игра «Кому нужны эти вещи»

Цель. Закреплять знания детей о разных

видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах. Развивать зрительное

внимание, логическое мышление.

Материал. Предметные картинки из серии «Спорт».

Ход игры

Дети определяют, какому спортсмену нужны эти предметы.

Лыжи нужны… (лыжнику).

Коньки нужны (фигуристу, хоккеисту).

Мяч нужен (футболисту, волейболисту, баскетболисту).

Клюшка и шайба нужны (хоккеисту). Ракетка нужна (теннисисту).

Тема «День защитника отечества»

Дидактическая игра «Наши защитники»

Цель: формировать умение изменять существительные по падежам.

Инструкция: Перед этой темой дети приносят фотографии пап, дедушек.

Воспитатель каждого спрашивает, дети должны отвечать на вопросы

предложением.

-Кто на фотографии?

-Кого ты рад видеть?

-Кому похлопаешь в ладоши?

-У кого всегда можно помощь попросить?

-С кем ты гуляешь?

Тема «Мамин день»

Дидактическая игра «Что делает мама?»

Взрослый беседует с ребенком о домашних заботах мамы, ребёнок должен

подобрать как можно больше словосочетаний.

«Мама моет посуду».

«Мама гладит».

«Мама готовит обед».

«Мама стирает».

«Мама идет в магазин».

«Мама шьет».

Речевая игра «Чей, чья, чье, чьи?»

(образование и употребление притяжательных прилагательных)

Шарф (чей?) — мамин, бабушкин, ... .

Шапка (чья?) — тётина, мамина, ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, ... .

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .

Тема «Игрушки»

Дидактическая игра «К нам приехали игрушки»

Педагог привозит на грузовике игрушки, просит детей помочь разгрузить

грузовик и назвать игрушки. Дети берут по одной игрушке, называя ее: «У

меня зайка». Если у ребенка возникают затруднения при выполнении

задания, педагог называет игрушку сам, а ребенок должен повторить за ним.

Дидактическая игра «Наведи порядок»

Педагог просит детей внимательно посмотреть и запомнить, в каком порядке

разложены игрушки, а затем предлагает детям поиграть с ними. Пока дети

играют, читает стихотворение.

А теперь ребятам нужно

Убирать игрушки дружно,

Убирать, а не ломать.

Позже будем вновь играть!

Затем произносится фраза: «Игрушки на место!» Дети должны разложить

игрушки в том порядке, в каком они были.

Тема «Весна» (сезонные изменения)

Дидактическая игра"Кораблик"

Цель: Расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: Бумажный лист для изготовления лодочки.

Ход: Игра проводится на прогулке весенним днем. Сначала ребенок и

взрослый наблюдают весенние изменения в природе: таяние снега,

образование воды, капель, появление проталин. Затем пускают лодочку по

воде. Взрослый читает стихотворение А. Барто "Кораблик" Матросская

шапка

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам.

И просят меня: -

Прокати, капитан!

Весна. Домашние животные и птицы

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и

его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова, его

детеныша (теленок, показать на картинке части тела коровы, активизируя его

речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у

маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова -

головушка, нога - ножка, рога рожки, копыто - копытце, ухо -ушко, глаз

глазик.

Дидактическая игра «Давай познакомимся»

Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.

Оборудование: игрушка, изображающая домашнего животного в мешке

(кошка, собака, корова, лошадь).

Ход. Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит,

что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает

игрушку, например, собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый

активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть?

Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем

питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет

делать? Где живет?» Если ребенок затрудняется при ответе на вопросы,

взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака -

это домашнее животное, гак как она живет рядом с человеком и человек

заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади.

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и

активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход: Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо

домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет это животное и

возвращает мяч: «Мяу-мяу» (кошка). «Гав гав» (собака, "Му му" (корова).

«Иго го» (лошадь).

Дидактическая игра «Помоги маме найти своих детенышей»

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык

образования существительных с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их

детенышей.

Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей,

себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает

ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она

потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет

подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок

затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока

все мамы не найдут своих детенышей

Весна. Звери и птицы леса.

Дидактическая игра «Лисьи прятки "В лесу"»

Цель: упражнять в употреблении предлога за.

Оборудование: Игрушечные деревья, избушка, пенек, игрушечный лисенок.

Ход: Взрослый предлагает спрятать лисенка за дерево, за домик, за пень.

Затем задает вопрос: "Куда ты спрятал лисенка? " аналогично можно

поиграть с другими игрушечными зверями.

Дидактическая игра "Кто чем питается? "

Цель: Закрепить правильное употреблении существительных в творительном

падеже.

Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, лису

и волка; картинки с изображением моркови, капусты, меда, малины, мяса или

настоящие продукты.

Ход: Картинки с изображение пищи животных или настоящие продукты

раскладывают на столе. Взрослый показывает игрушечного животного и

спрашивает, чем оно питается. В зависимости от уровня речевого развития

ребенка показывает соответствующую картинку, отвечает одним словом

(например: «Капустой") или предложением ("Заяц питается капустой").

Весна. Насекомые.

Дидактическая игра "Забавная шкатулка"

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: Картинки с изображением жука, бабочки и божьей коровки в

шкатулке.

Ход: Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение: Я

картинки положила в разноцветный сундучок. Ну-ка, Катя (Саша и т д)

загляни Вынь картинку, назови. Ребенок по одной достает картинки,

называет насекомое, его части, цвет крыльев, усов и пр. Взрослый обобщает

все картинки: «Это насекомые».

Дидактическая игра "Угадай, кто улетел? "

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: 3-4 картинки с изображением насекомых.

Ход. Взрослый раскладывает в ряд на столе картинки. Ребенок их называет.

Затем взрослый предлагает малышу закрыть глаза, а сам в это время убирает

одну картинку Ребенок открывает глаза и называет, какое насекомое улетело.

Дидактическая игра "Где бабочка? "

Цель: формировать понимание предлогов.

Оборудование: бумажная бабочка, искусственный или настоящий цветок.

Ход. Взрослый выполняет различные действия с бабочкой (сажает ее на

цветок, под цветок, на листик, держит над цветком и пр). В это время

спрашивает у ребенка, где бабочка и контролирует правильность его ответов.

Затем предлагает ребенку поиграть с бабочкой, активизируя его речь

вопросами.

Скоро лето. (Сезонные изменения).

Дидактическая игра «Спасибо, лето! »

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: разноцветная коробочка с дарами лета (ягоды, грибы, орехи,

овощи, фрукты, созревшие к моменту игры).

Ход. Игру лучше всего проводить на улице (идеальное место - дача). Выйдя

на улицу, ребенок замечает красивую коробочку (на столе, на ступеньках,

скамейке и т. п) Открыв сундучок, малыш обнаруживает в нем дары леча.

Доставая по одному плоды, орехи и ягоды, ребенок рассматривает их,

описывает цвет, форму, пробует па вкус (то, что можно). Взрослый

активизирует речь малыша вопросами, помогает в подборе слов.

Скоро лето. Растения

Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное»

Цель игры: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном

предмете, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить

предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Правила игры: дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает

стихотворение. Если называется съедобный предмет - дети хлопают,

несъедобный - топают.

Дидактическая игра «Лекарственные растения»

Цель: закрепить знания лекарственных растений.

Дидактический материал: карточки с растениями.

Методика: педагог берет из корзинки растения и показывает их детям,

уточняет правила игры: вот несколько лекарственных растений. Я покажу

вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать все, что знаешь.

Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например,: Ромашка (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только

листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она

вырастет (2-3 рассказа детей).

Картотека игр для детей раннего и младшего

дошкольного возраста в период адаптации к

условиям детского сада.

Пояснительная записка

 Актуальность

 С поступлением ребенка младшего дошкольного возраста в дошкольное учреждение в его

жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, новые требования поведения,

постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения.

 Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него

стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к

невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые

болезни, психическая регрессия и т. д.

 Именно поэтому необходима целенаправленная организация жизни младшего

дошкольника в дошкольном учреждении, которая приводила бы к адекватному,

безболезненному привыканию ребенка к новым условиям, позволяла бы

формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения,

прежде всего со сверстниками.

 Цель проведения игр – помочь детям в период адаптации к условиям ДОУ.

 Задачи игр:

 Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;

 Снятие эмоционального и мышечного напряжения;

 Формирование чувства уверенности в окружающем;

 Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.

 Основные принципы организации и проведения игр:

 Добровольность участия в игре. Заставляя, мы можем вызвать в малыше

чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не

стоит.

 Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими

действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую

деятельность, делает ее важной и значимой для них. В то же время взрослый

организовывает и направляет игру.

 Игры должны многократно повторяться, т. к. это является необходимым

условием развивающего эффекта. Систематически участвуя в той или иной

игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия,

которые создают игры для освоения и применения нового опыта.

 Все игры условно поделены на группы

1 группа Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной

атмосферы в группе, сближение детей друг с другом и с воспитателем,

формирование доверительных отношений.

2 группа Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком

3 группа Игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения

(релаксационные игры).

4 группа Игры и упражнения на снижение агрессивности и ослабления

негативных эмоций.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО

БЛАГОПРИЯТНОЙ АТМОСФЕРЫ В ГРУППЕ, СБЛИЖЕНИЕ ДЕТЕЙ

ДРУГ С ДРУГОМ И С ВОСПИТАТЕЛЕМ, ФОРМИРОВАНИЕ

ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

ИДИ КО МНЕ.

 Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково

приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подходит,

воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра

повторяется.

ПРИШЕЛ ПЕТРУШКА

 Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка

гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с

Петрушкой встряхивают погремушки и прячут их за спиной.

ХОРОВОД

 Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:

 Вокруг розовых кустов,

 Среди травок и цветов

 Кружи, кружим хоровод.

 До того мы закружились,

 Что на землю повалились.

 БУХ!

При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.

Вариант игры:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Водим, водим хоровод.

 Как заканчиваем круг,

 Дружно прыгаем мы вдруг

 Гей!

Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

ПОКРУЖИМСЯ.

Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает

другого мишку малышу и просит так же покружиться, прижимая к себе мишку.

Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием.

Дети вслед за ним выполняют движения.

Я кружусь, кружусь, кружусь,

 А потом остановлюсь.

 Быстро-быстро покружусь,

 Тихо-тихо покружусь,

 Я кружусь, кружусь, кружусь

 И на землю повалюсь!

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК

 Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на

некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в

«окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе

солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу:

«Дождик! Скорей домой!» - бегут к стульчикам и присаживаются за ними.

Игра повторяется. Вместо стульев можно использовать зонтик: когда «идет

дождик» - дети прячутся под раскрытый зонтик, когда «светит солнышко» -

педагог закрывает зонтик, а дети бегают по всей площадке.

МЯЧИК.

 Дети рассаживаются полукругом на коврике, воспитатель располагается

напротив детей. Ведущий держит мяч, называет свое имя и имя того, кому

катит мяч. Таким образом, дети быстрее запоминают имя воспитателя и имена

своих сверстников. В дальнейшем игру можно разнообразить, например:

рассадить детей кружочком, чтобы они могли катать мяч друг другу.

ИГРА С СОБАЧКОЙ.

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

 Это песик в гости к нам.

 Я собачку ставлю на пол.

 Дай собачка Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять

ее за лапу и поздороваться. При повторении игры воспитатель называет имя

другого ребенка.

КЛУБОЧЕК.

Вариант 1: Дети садятся в круг (можно с родителями, или предложить

родителям роль ведущего). Ведущий держа в руках клубочек, обматывает

нитку вокруг пальца и передает клубочек другому участнику, задавая вопрос

(например: Как тебя зовут? Хочешь ли ты со мной дружить? Что ты любишь?

Чего ты боишься? и т.д.). Воспитатель помогает взять клубочек ребенку,

обмотать вокруг пальчика, ответить на вопрос и передать другому. Таким

образом, определяется, у кого из участников возникло затруднение в общение.

Вариант 2: Ведущий сидит в центре круга и катает клубочек каждому

участнику, проговаривая при этом, следующее, например: «Сейчас клубочек

покатится к мальчику с голубыми глазками, или к девочке с красивым

бантиком и т.д. Предлагает участникам вернуть клубочек ведущему.

СЕКРЕТ

 Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка или

шкатулки различный, привлекательный бросовый материал (фантики, крупные

пуговицы, старые часы и т.д.). Кладет в ладошку и зажимает в кулачок.

Участники ходят по помещению. Воспитатель помогает любопытным детям

совершить обмен, следит за обменом, помогает более робким найти общий

язык с каждым участником. По окончании игры маленькие «секретики»

остаются в подарок детям.

ПАРОЧКИ

 Для игры необходимы вырезанные из бумаги, картона любые пары

силуэтных предметов (можно «оригами»), количество пар, равно количеству

пар участников игры. Ведущий раскидывает предметы, дети расходятся по

группе, выбирая наиболее понравившийся предмет. Воспитатель помогает

отыскать такой же предмет у другого участника игры. По окончании, детям

предлагается раскрасить свои предметы. Ведущий наблюдает за тем, как дети

рисуют, делят карандаши.

ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ

 Участники садятся в круг, ведущий передает по кругу любой игровой

персонаж (кошечка, собачка и т.д.), предлагая следующие действия. Сейчас

кошечка мягкая, пушистая, добрая будет слушать, как мы дышим, прикладывая

кошечку к грудке, ласкать, прикладывая к ручкам, ножкам

Обращение к детям по имени, в ласковой форме.

РАЗДУВАЙСЯ ПУЗЫРЬ!

Дети с воспитателем делают тесный кружок – это «сдутый» пузырь. Все

начинают его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные

один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад,

будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со

словами:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой,

 Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой, растянутый круг. Затем ведущий говорит: «Хлоп!» -

пузырь лопнул. Все сбегаются к центру круга или разбежаться по комнате

(разлетелись пузырьки).

ЛОВИ-ЛОВИ!

 Для проведения этой игры необходима палочка длиной 0,5 –0,75 см. с

прикрепленной к ней лентой, оканчивающейся легким мячиком (его можно

сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).

 Все становятся в круг, ведущий с палочкой – в центре. «Лови-лови!» - говорит

ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры –

схватить мяч, который почему-то все время подлетает вверх, заставляя детей

тянуться, подпрыгивать.

 Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может

вызвать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после

дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращать

игру в постоянные одергивания.

ЧЕЙ ГОЛОСОК?

 Дети садятся полукругом, ведущий – впереди всех спиной к играющим. Ктонибудь из детей окликает ведущего по имени. Ведущий называет того, чей

голос он услышал. Сначала дети окликают ведущего обычным голосом, со

временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять

интонацию, высоту голоса для затруднения узнавания.

ПОД ЗОНТОМ.

 Взрослый показывает детям яркий зонт. «Ой, кажется, дождик капает

(вытягивает руку, проверяет, идет ли дождь). Дождь пошел. Надо скорее зонтик

открыть, своих ребяток спрятать от дождя. Зонтик открывайся быстрее!

Открылся! Скорее, скорее, бегите все ко мне под зонт! Всех спрячу: и Петю, и

Олю (называет каждого ребенка по имени). Вот как хорошо. Все ребятки

спрятались под зонт! Все, дождик кончился. Можно теперь побегать по лужам.

Побегали? Ой, кажется, опять дождик начинается. Скорее прячьтесь ко мне под

зонтик!» Игра повторяется 2-3 раза.

ЗАЙКА.

 Дети, взявшись за руки , вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок

– «зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Воспитатель поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?

 Ты сидишь совсем больной.

 Ты не хочешь поиграть,

С нами вместе поплясать.

 Зайка, зайка, попляши

 И другого отыщи.

После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и

выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

ЕЛЕ-ЕЛЕ, ЕЛЕ-ЕЛЕ

 Дети вместе со взрослым бегу по кругу. Воспитатель говорит или поет:

 Еле-еле, еле-еле

 Завертелись карусели,

 А потом, а потом

 Все бегом, бегом, бегом!

 Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра

ЗДРАВСТВУЙ КОТИК

Взрослый надевает на руку куклу кота или другого животного, а дети

здороваются с игрушкой, называя себя ласковым именем

ДОБРЫЕ ЭЛЬФЫ

Взрослый рассказывает сказку: когда-то давно люди не умели спать и очень

уставали. Тогда эльфы решили им помочь: они стали прилетать ночью и

нежно их гладили, успокаивали и посылали им добрые сны. Дети делятся на

две группы. Одна - эльфы. Другая - люди. Люди лежат на коврике, а эльфы их

гладят и убаюкивают. Затем дети меняются ролями.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОСВОЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ

СРЕДЫ РЕБЕНКОМ

Под окружающей средой в данном случае подразумевается помещение группы

(игровая, спальная, умывальная и др. комнаты), помещение детского сада

(медицинский кабинет, музыкальный зал, спортивный зал и прочее), взрослые,

работающие в саду (медсестра, повар, узкие специалисты и др.)

 Начинать надо с группы. Показав детям все уголки группы, рассказав об их

назначении, правилах поведения в различных помещениях группы.

НАЙДИ ИГРУШКУ.

 Ведущий прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений,

после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно,

например:

«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке). Затем сложнее:

«Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати».

 После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала

(собиралась на прогулку, спала и т. д.)

 Позже можно загадывать местоположение игрушки иначе: через функцию

помещения («Моет посуду»), через ее действия («Лежит тихо, закрыв глаза») и

т. д.

 Освоив группу можно переходить к более тесному знакомству с детским

садом и с его работниками. Начинать лучше с экскурсий по саду

(целесообразней организовывать тематические экскурсии: на кухню, в

медицинский кабинет и т. д.), знакомиться с людьми, работающими там.

ЧЬИ ВЕЩИ?

 Цель данной игры – закрепить имена работников детского сада.

Для этого необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник,

половник, гармошка или др. музыкальный инструмент и т. д.). Воспитатель

говорит, что к ним в группу приходили разные люди и все они забыли какуюнибудь свою вещь. И просит ребят помочь разобраться – сам он не помнит, где

чье.

КАК ПРОЙТИ?

 Цель: помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то

или иное помещение.

 Примерная схема проведения игры.

Воспитатель говорит, что у зайчика Степашки заболели ушки. Что ему надо

делать? – Пойти к врачу. Но Степашка не знает где находится медицинский

кабинет, надо ему помочь. Трем –четырем детям предлагается «проводить»

Степашку к врачу (медработники предупреждаются о предстоящем визите

заранее). Воспитатель комментирует весь путь до кабинета (сначала выйдем из

группы, затем спустимся по лесенке, потом пройдем по коридору и дойдем до

медицинского кабинета) и обратно. Можно ориентироваться на какие, то

предметные признаки: спустимся по лесенке и сразу же после нарисованного зайчика

свернуть…. Вылеченный Степашка благодарит детей за помощь и передает от

врача пожелание не болеть и витаминки для всех детей.

 Примерно так же можно «постирать» платьице для куклы кати, взять

интересную книгу или игру у методиста.

ПРЯЧЕМ МИШКУ.

 Воспитатель прячет знакомую детям так, чтобы она немного была видна.

Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с детьми. После того как игрушка будет

найдена, воспитатель проговаривает место, где была спрятана игрушка,

например: «Наш мишка спрятался на полочке, где стоят все машинки», или

«мишка спрятался в корзинке для мячиков».

СОБИРАЕИ ИГРУШКИ.

 Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он

играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним

положите ее на место. Затем дайте другую игрушку и попросите

самостоятельно положить ее на место. Пока вы складываете игрушки напевайте

что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля,

тра-ля-ля, их на место убираем». Или:

А теперь за дело дружно, Динь-ля-ля, динь-ля-ля!

Убирать игрушки нужно! Кушать (гулять, спать) нам уже пора!

Мигом мы взялись за дело- Все машины ждут,

И работа закипела! Куклы, мишки ждут,

 Когда к ним подойдут

 И на место уберут.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА СНЯТИЕ

ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

(РЕЛАКСАЦИОННЫЕ ИГРЫ).

ДОЖДЬ.

 Данную игру можно проводить индивидуально каждому ребенку и с

подгруппой детей. Дети встают или садятся друг за другом «Паровозиком» и

выполняют следующие движения.

Дождь! Дождь! Надо нам расходиться по домам

(хлопаем ладонями по спине)

Гром! Гром! Как из пушек, нынче праздник у лягушек

(поколачивание кулачками)

Град! Град! Сыплет град! Все под крышами сидят.

(постукивание пальчиками)

Только мой братишка в луже

(поглаживание спины ладошками)

Ловит рыбу нам на ужин.

 Дети поворачиваются на 180 градусов и делают массаж еще раз.

ЛЯГУШАТА.

Выполнять движения, соответствующие тексту.

Лягушата встали, потянулись А потом, потом, потом

И друг другу улыбнулись. Ножками затопали

Выгибают спинки, Хлоп-хлоп тут и там,

Спинки – тростинки. Хлопают ладошки

Ручками захлопали Нас уже по ножкам

Постучим ладошкой Погладили ладошки и ручки, и ножки

По ручкам мы немножко Лягушата скажут: «Ква!»

Грудку мы чуть-чуть побьем Прыгать весело, друзья!»

И немного по бокам.

РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ.

 Эта игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными,

Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и

одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает

стихотворение и показывает его вместе с ребятами:

Зайка

Заинька-зайка, (Дети прыгают, поджав руки, имитируя

зайку)

Маленький зайка, (Садятся на корточки)

Длинные ушки (Приставляют ладошки к голове)

Быстрые ножки (встают, топают ногами)

Заинька-зайка, маленький зайка (Обхватывают себя руками, изображая

страх)

Деток боишься, зайка-трусишка.

РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ

Мишка

Мишка, мишка косолапый, (Идут переваливаясь)

Мишка по лесу идет,

мишка хочет сладких ягод (огладить себя по животу)

Да никак их не найдет (Развести руки в стороны)

Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал.

Подошли к мишутке детки, (Помаршировать)

Мишка громко зарыдал. (Кулачками потереть глаза).

Далее приводятся просто тексты стихотворений, движения придумываются

вместе с детьми.

РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ

Столяры

Мы пилим, пилим доску, с утра у нас дела.

Стальные зубы остры – легко идет пила.

Вжик-вжик, вжик-вжик.

Бежит, бежит послушно рубанок вдоль доски,

И беленькие стружки свернулись в завитки.

Шух-шух, шух-шух.

А нука веселее ударим молотком,

Покрепче, попроворнее мы гвоздики забьем.

Тук-тук, тук-тук.

РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ

Зарядка

Скачет лягушонок, ква-ква-ква,

Плавает утенок, кря-кря-кря.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Быстрая синица, тюр-лю-лю

В воздухе резвится, тюр-лю-лю.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Прыгает козленок, ме-ме-ме,

А за ним ягненок, бе-бе-бе.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Вот мы на заряядке, раз-два-три,

Утром на площадке, раз-два-три

Видите, стараемся, спортом занимаемся!

ОВОЩИ ОТДЫХАЮТ.

Выполнять движения, соответствующие тексту.

Устали овощи, сели отдыхать.

Отдувается капуста: «Ах! Ах!»

Обмахивать лицо ладошками.

Морковка: «Эх! Эх!»

Хлопать по коленям.

Горох: «О – хо - хох!»

Легко ударять пальчиками по коленям.

Огурец: «Ух! Ух!»

Хлопать в ладоши.

ЗВЕРИ И ПТИЦЫ СПЯТ.

Обошел Медведь весь лес

И в берлогу спать залез.

Лапу в пасть засунул он

И увидел сладкий сон.

Дети ложатся на спину на ковер и закрывают глаза.

Дети на спину легли

И, как и Мишка, видят сны.

(Звучит фонограмма колыбельной.)

Тише, тише, не шумите,

Наших деток не будите!

Звучание меняется, дети слышат пение птиц (звучит фонограмма или пьеса

«Все птички в гости к нам»).

Птички станут щебетать,

Будем глазки открывать,

Просыпаться и вставать.

Дети открывают глаза, встают с ковра.

СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ.

 Воспитатель зеркальцем пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики

 Играют на стене

Помани их пальчиком,

 Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игра повторяется 2-3

раза.

ЧУДЕСНЫЕ КАМЕШКИ.

 Раздайте детям по два камешка и пригласите ими поиграть: постучать

камешками друг о друга; постучать своими камешками о камешки других детей

и т. д. Потом вы сами включаетесь в игру, весело постукивая по камешкам

детей и припевая.

КТО В КУЛАЧКЕ.

 Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает

кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает

ребенку несколько раз и просит его повторить. Возможно придется помочь ему

убрать большой палец в кулак. Читает стишок и вместе с ребенком выполняет

движения.

 Кто залез ко мне в кулачок?

Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак)

 Ну-ка, ну-ка, вылезай!

 Это пальчик? Ай-ай-ай! (выставить вперед большой палец)

ИГРА С КИСТЯМИ РУК.

 Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их. Взрослый

опускает пальцы вниз и шевелит ими – это «струи дождя». Складывает пальцы

каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует

пальцем – «кисточкой» кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию

по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак,

хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную

последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлопхлоп и т. п.

МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ.

 Играющие стают в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при

движении не задевать друг друга. Воспитатель вместе с детьми произносит

текст медленно с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем

говорится в стихотворении:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем. (дети берутся за руки, образуя круг)

Мы бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит «Стой». Все останавливаются.

Игра повторяется.

МЫШКИ И МИШКИ

Все дети стоят в кругу. Воспитатель показывает ребятам, как рычит медведь (Э-э )

и как пищит мышка («Пи-пи»). По команде воспитателя «Медведь» дети ходят

по комнате и рычат: «Э-э». По сигналу «Мышка» дети приседают и пищат: «Пипи».

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА СНИЖЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ И

ОСЛАБЛЕНИЕ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ.

КОРОЛЬ БОРОВИК НЕ В ДУХЕ.

Шел король Боровик,

Через лес напрямик,

Он грозил кулаком

И стучал каблуком

Был Король Боровик не в духе

Короля покусали мухи.

(ребенок исполняет действия, согласно тексту)

ПО КОЧКАМ.

 Мягкие модули раскладывают по полу на расстояние, которое можно

преодолеть в прыжке с усилием. Играющие – лягушки, живущие на болоте.

Вместе на одной кочке капризным лягушкам тесно. Они запрыгивают на кочки

соседей и квакают: «Ква! Ква! Подвинься!». Взрослый совершает все те же

действия, что и дети, помогая им, и направляя их.

ПОКАТАЕМСЯ НА ЛОШАДКЕ

 Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку (если нет, можно посадить на

колени) и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом: ннонно)». Ребенок повторяет тихо: нно-нно. Взрослый: «Чтобы лошадка бежала

быстрее, громко скажи ей: «нно-нно, беги, лошадка!» (сильнее раскачивает

ребенка).

ДУТЬ ВО ЧТО-НИБУДЬ ИЛИ НА ЧТО-НИБУДЬ.

 Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через соломинку, заставляя

его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно.

Сдувает листочек с ладони ребенка. Ребенок повторяет действия взрослого.

СОРОКАНОЖКА

Дети, стоя на коленях и держась за талию друг друга, передвигаются по комнате. По

команде: «ворона» - все дети сворачиваются клубочком и не шевелятся

УГОВОРУШКИ

СЛУЧИТСЯ ЛИ ТАКОЕ!

Случится ли такое!

Глазам своим не верю:

Бегут две горьких речки

И будят весь наш дом!

А впрочем, вот послушай:

Однажды в Горькой речке

Козленок искупался

И стал таким соленым!

И горьким стал таким,

Что до сих пор козленка,

Который искупался

Однажды в Горькой речке,

Нельзя поцеловать.

ЛЕВУШКА

Левушка? Не Левушка...

Ревушка? Не ревушка...

Так откуда «Уу-уу!!»

Раздается - не пойму.

Нету ревушек у нас,

Кто ж тут плачет целый час?

Чей тут мокрый кулачок?

Ой, размокнет мужичок.

Не размокнет, чики-чок!

Посмотрите в кулачок

Лева слезки прячетБольше он не плачет!

ГОРОШЕНКИ - НЕПРОШЕНКИ

Го-ро-шинки, Не-про-шенки,

Откуда вы взялись?

Трамваем или поездом

До Насти добрались?

Не-е-ет,

Портить настроение

Никто вас не просил!

А может мы не плакали,

А дождик моросил?

АБРИ-ФИНИ, МОКРЫЙ НОС!

Абри-фини, абри-кос!

Едут слезы без колес!

Едут, едут, ка-тят-ся!

Капают на платьице!

Плачут щечки, плачет нос:

«Нам не дали Аа-бри-кооос!

Ну подумаешь - не дали

Абри-фини, абри-кос!

Но зато - по-це-ло-вали

В самый мокрый в мире нос! Чмок!!!

ПРО ЯНУ-НЕСМЕЯНУ

Насупилась, нахмурилась,

Ну вот! Совсем не Яна!

А может в гости к нам пришла

Царевна Несмеяна?

Опять капризничать начнет,

Наплачет - океан!

Ну вот, и слезный дождь идет -

Мы знаем Несмеян.

Сейчас бы лодку намечтать,

И весла раздобыть,

И через этот океан

Куда нибудь уплыть.

Туда, где солнышко живет,

И где растут бананы,

И где не плачут никогда Царевны Несмеяны!

ХНЫЧУ-ПЛАЧУ

А у нашего Петра Настроенья нет с утра!

Хнычу-плачу, хнычу-плачу,

Не помогут доктора!

Ну а если доктор - Дынька?

Доктор Персик? Виноград?

Пусть приходят, прилетают!

И домой, и в детский сад!

КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ?

В деревню Потеряево Пошли гулять колготки.

Пошли и потерялись там, Ах, бедные сиротки!

Сидят они под кустиком, Не плачут, а ревут!

Хозяюшку, хозяюшку, Хозяюшку зовут.

И вспомнила хозяюшка, Где вечером была!

Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.

А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМ

Со станции Топтушкино, До станции Кровать

Скорей добраться нужно нам! И - чуточку поспать!

На станции Вставайкино проснешься - выйдешь сам!

И побежишь в Играйкино, к друзьям и чудесам!

Ну а пока приехали на станцию Кровать!

На этой сонной станции так сладко засыпать...

ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК?

ЧИКИ-ЧИКИ, чики-чок, Где ты, дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим, Помолчим...

Слышишь, добрый старичок? Тишина!

Пришел Молчок! Не спугни его, смотри, ничего не говори.

БЫЛ У КОШКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ

Представляешь? В воскресенье

Был у Кошки день рожденья!

Кошка хвостиком играла -веселилась, хохотала!

Мячик по полу катала -Веселилась, хохотала!

И по комнате скакала — Веселилась, хохотала!

А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!

КТО ТУТ ПЛАЧЕТ?

Кто тут плачет, Ой-ей-ей!

Говорят, сынишка мой?

Нет, не плачет мой сынок, зря вы говорите!

Улыбается уже -посмотрите!

ПОСЛУШАЙ, ЧТО ТЕБЕ СКАЖУ

Послушай, что тебе скажу: давай не будем плакать!

А то услышит наш сосед, сосед, которому сто лет, -

И нам подарит лапоть! Куда мы в нем с тобой пойдем?

Разок шагнем и упадем.

ВЕРХОМ НА ЛОШАДКЕ

(на коленях у папы)

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке! Мы совсем уже не плачем,

Все у нас в порядке

или:

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке!

Мы давным-давно не плачем,

Все у нас в порядке!

БАБКА ЕЖКА ПРИЛЕТЕЛА!

(только для детей, которых Ежкой не пугают! И для родителей, которым

перевоплотиться в бабку Ежку и войти в игру — пустяк)

- Хто тут плачить? Хто реветь?

Хто горючи слезы льеть?

Хошь, куплю тебе пойду

Крендель-врендель на меду?

Где куплю? У кошки, На кривой дорожке!

За четыре пятака,

А на пятый - молока!

Полкусочка съешь,

Крендель-врендель — свеж!

Молоком теперь запей - все!

Теперь мы всех вредней!

Как не хочешь? Так что ж ревешь?

ЕСЛИ В ДОМЕ КТО-ТО ПЛАЧЕТ

А если плачет мама или бабушка? И малышу становится не по себе. Ему так хочется

поднять Вам настроение, но он не знает, как. Давайте вместе про Барабульку вспомним, а

кто это - малыш покажет вам, когда возьмется фантазировать с фломастером в руках.

Ходит Ежик по лесу -Барабулька на носу!

Ежик ей ладошкой машет, А она поет и пляшет!

ЕСЛИ хочешь, мы с тобою

Завтра тоже в лес пойдем

И такую Барабульку обязательно найдем!

ШЛА ВЕСЕЛАЯ СОБАКА (игра)

Шла Веселая собака,

Чики-брики-гав!

А за ней бежали Гуси, головы задрав,

А за ними - Поросенок,

Чики-брики-хрю!

Чики-брики, повтори-ка!

Что я говорю? И - вместе!

МИРИТ НАС МИРИЛОЧКА-ВМЕСТЕГОВОРИЛОЧКА

Поссорились? Бывает. Но засыпать, не помирившись, не годится, давайте

подойдем к ребенку и пригладим его непокорные вихры, и заглянем в его глаза, и

обнимем его ласково, а там и до улыбки уже недалеко... Начнем говорить, а он

подхватит.

- Это — ты, А это - я. Ты хороший у меня,

Мой подарок дорогой, И не нужен мне другой!

И унесет куда-то вместеговорилочка следы вашей ссоры, и все забудется, все

победит любовь.

ПОСЛЕ ССОРЫ

Как же это - хорошо! Никуда не торопиться,

Не молчать и не сердиться -

Так вот просто рядом с мамой,

С мамой рядышком идти,

В небе солнышко увидеть И домой его нести!

ДЕДУШКА-ВРЕДУШКА

Дедушка-вредушка, К нам не заходи!

Дедушка-вредушка, дом наш обойди,

Нет у нас капризных деток -нет, нет, нет!

Видишь, спать ложимся?

Видишь - выключаем свет?

ТРОПИНКА КО СНУ

Все, не придет к вам Вредушка. Тем более, вы уже на тропинке, ведущей ко сну.

Идите вместе с малышом, он догадается, что надо досказать:

Пять котят спать хотят, а шестой - не спит.

Пять котят спать хотят, а шестой - шалит!

Хвостиком виляет, громко лает!

Он бы лаял до утра, да подумал:

Спать пора! Мирно хвостиком вильнул,

И быстрее всех уснул.

И тебе он, между прочим,

Пожелал: «Спокойной ночи!»

Картотека игр направленных на восприятие цвета.

Игра «Разноцветные палочки»

Цель. Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Оборудование. Деревянные палочки, окрашенные в четыре основных цвета, коробочки аналогичных цветов, дополненные  изображениями животных.

Словарь.   Синий, красный, зеленый, желтый.

Ход игры.

Воспитатель расставляет на столе коробочки четырех цветов и показывает разноцветные палочки, которые рассыпал мишка. Детям – участникам предлагается разложить все палочки по коробкам своего цвета. Воспитатель рассматривает палочки, обращая внимание детей на то, что цвет палочки и коробки совпадают (такой же). Затем дети выполняют задание.

Выигрывает тот ребенок, который первым отберет палочки своего цвета и правильно назовет его.

Постепенно количество палочек увеличивается.  

 

Дидактическая игра «Бусы из солёного тест»

Цели: Укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации; формирование умения сочетать по цвету; развитие концентрации внимания; развитие усидчивости, аккуратности, детского творчества, чувства прекрасного в своей работе и работе других детей; обучение приемам работы по образцу и создания собственного изделия.

Это пособие может сделать сам малыш, с небольшой помощью взрослого. Лепка из теста очень помогает развить моторику ребенка. Ведь малыш может изменять форму предмета из шарообразной формы в квадратную, или треугольную. А, взяв в руки кусочек теста, он может ощутить его вес, тяжесть и вязкость.

 

Дидактическое пособие «Разложи яички в свои домики»

Цели: формировать умение различать и правильно называть 4-е основные цвета; учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету); действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Описание пособия: Основными цветами закрашиваем ячейки контейнера для яиц, покрываем лаком. Капсулы от киндер-сюрприза обвязываем соответствующим цветом.

Получается яркое и красивое пособие.

Дети должны разложить яички в домики, в соответствии с их цветом.

По возможности назвать цвет яичек и цвет домиков.

 

Дидактическое пособие «Разложи карандаши по стаканчикам»

Цели: формировать умение различать цвета; учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Описание пособия: Из потолочных плит вырезаем прямоугольники и фигурки карандашиков. Прямоугольники обклеиваем до середины квадратами из самоклеящейся плёнки разных цветов. Карандаши обклеиваем соответствующими цветами. Быстро, красиво, экономично!

Дидактическая игра «Найди лишнюю пробку»

 

Цель: развитие логического мышления. Сознание эмоционально положительного настроения. Развитие интереса и побуждение к действиям. Знакомство сенсорными эталонами: знакомство с разными

Свойствами предмета: величина (большой, маленький), форма (круг), цвет; формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру. Развития молокой моторки руки: формирование умения выполнять действия с предметами. Формирование навыка совместного выполнения задания: формирование навыков культурного общения; Развитие умения понимать и правильно выполнять задания;

Формирование и активизация словаря ребенка: развитие умения рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества и действия; Развитие восприятия: зрительного осязательного. Развитие наглядного – действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения.

 

Дидактическая игра «Спрячь листок» 

Приготовьте лист бумаги, одна половина которого окрашена в зеленый, а другая – в желтый цвет. Объясните ребенку, что бумага двух цветов. Дайте малышу 6-8 вырезанных из бумаги листиков (одни желтые, другие - зеленые). Положив желтый листик на желтую половину листа бумаги, объясните, что листик «спрятался», его не видно. Затем положите желтый листик на зеленую половину и подчеркните, что теперь его очень хорошо видно. Попросите ребенка «спрятать» листики так, чтобы их не было видно. Если малыш затрудняется, можно дать ему более контрастные цвета – красно-синий лист бумаги и аналогично раскрашенных рыбок, цветочки и т.д. Постепенно усложняйте задачу, стоящую перед ребенком, давая ему предметы близких цветовых тонов (синего и фиолетового, оранжевого и желтого и пр.). Можно также «спрятать» предметы трех-четырех цветов. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

 

Дидактическая игра «Цветные кубики»

Цель. Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию.

Оборудование. Крупные пластмассовые кубики по два каждого цвета (красные, желтые, белые, синие, голубые, зеленые).

Ход игры (проводится индивидуально с каждым ребенком). Взрослый расставляет перед собой и ребенком по 3–4 парных кубика, обращая внимание ребенка на их одинаковость: «Тебе такой, мне такой, тебе такой, мне такой...» Затем предлагает построить красивые одноцветные башни, показывает, как это делать. Момент постройки обыгрывает: берет сначала свой красный кубик, ставит на желтый и тут же выражает недовольство («не такой»), переставляет на красный, проводит по кубикам рукой сверху вниз, подчеркивая их однородность. Таким же образом устанавливает другие кубики. Затем просит ребенка сделать то же самое. При необходимости помогает. Ребенок строит башни 2–3 раза. По окончании педагог хвалит его.

 

Дидактическая игра «Найди цветок для бабочки»

Цель. Познакомить с названиями некоторых цветов (красный, синий, желтый, белый).

Оборудование. Четыре крупных выполненных из картона цветка (красный, синий, желтый, белый) – для наборного полотна; 4 плоскостные фигурки бабочек такой же окраски, как и цветы, сомасштабные им; такие же, но меньших размеров трафареты с изображением цветов и бабочек по числу детей (на каждого ребенка по 2–3 цветка и по 2–3 бабочки); по числу детей конверты (в них вкладывается весь раздаточный материал); наборное полотно.

Ход игры. Педагог расставляет на наборном полотне цветы четырех цветов и показывает бабочек, объясняет, что бабочки хотят найти свои цветы – сесть на такой цветок, чтобы их было не видно и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться. Педагог рассматривает бабочек, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают («такой же»), бабочку не видно – она спряталась. Затем дети достают из конвертов бабочек и цветы и выполняют задание. У каждого ребенка вначале по две пары объектов. В дальнейшем количество пар увеличивается. В конце занятия педагог подводит итог, называет цвета и показывает их.

 

Дидактическая игра «Катание цветных шариков»

Цель: различать и называть основные цвета, развивать координацию движений рук.

Материал: воротца 4 цветов (красные, синие, желтые, зелёные) и шарики тех же цветов (по 3 шарика каждого цвета).

Ход игры: дети сидят на стульях полукругом, воспитатель за детским столом перед ними. Воспитатель приносит 4 цветных воротца, показывает детям, спрашивает, какого они цвета, и ставит в ряд перед детьми. Вызывая детей по очереди, предлагает взять из ящика шарик по своему выбору. Спрашивает: «Наташа, скажи, пожалуйста, какого цвета твой шарик? » - Красный! "- "Правильно, прокати его через красные ворота. Возьми зелёный шарик. Нет, это не зелёный шарик, это синий. Возьми зеленый. Прокати его через зелёные ворота. Теперь возьми синий шарик, правильно, прокати его через синие ворота. Таким образом, воспитатель вызывает ещё несколько человек.

 

Дидактическая игра: «Посади грибок»

Цель: закреплять умение группировать однородные объекты по цвету, соотносить по цвету разнородные предметы.

Материал: 8-10 двухцветных столиков с грибочками (используются резко различающиеся цветовые сочетания: красный, синий, жёлтый, зелёный).

Ход игры: воспитатель демонстрирует столик, выкрашенный красным и синим цветом. Показывает и поясняет, что часть столика одного цвета, а другая часть другого цвета.

Затем показывает грибки красного и синего цвета и объясняет, что часть столика и некоторые грибки одинакового цвета. Так, «посадив" красный грибок, воспитатель подчеркивает, что грибок «спрятался", его не видно. Далее размещает синий грибок на часть столика, окрашенного в синий цвет (этот грибок тоже "спрятался", его не видно.) Педагог приглашает по очереди к столу детей и предлагает каждому разместить два грибочка разного цвета на части столика такого же цвета. После объяснения и показа воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания.

 

Дидактическая игра «Цветные коробки»

Цель: развитие зрительного восприятия, знакомство с различными цветами, развитие речи

В игре мы используем набор предметных картинок разных цветов и картонные коробки, обклеенные цветной бумагой. Такие коробки легко изготовить и впоследствии в них очень удобно хранить предметные картинки, карточки. Карточки можно подбирать по различным темам, для закрепления и дополнительного речевого развития (например «овощи», «транспорт», «игрушки»)

Ход игры:

Выставляем на стол разноцветные коробки, демонстрируем детям и называем- эта коробка красного цвета, эта фиолетовая, и так далее. Далее по одной показываем детям картинки, просим назвать предмет и его цвет и положить в коробку такого же цвета. Демонстрируем на одной картинке, например- это красное яблоко, я положу его в красную коробку. Далее дети работают самостоятельно, в случае затруднений помогаем.

 

 

Дидактическая игра «Тарелка-сортер»
Цель: развитие зрительного восприятия, знакомство с различными цветами, развитие речи. Еще один многофункциональный сортер можно изготовить из тарелки-менажницы. Вырезаем круги нужных цветов, приклеиваем на различные отсеки тарелки. Используем набор предметных картинок таких же цветов. Цвета и картинки можно менять, в зависимости от выбранных цветов.
Ход игры: аналогичен игре «Цветные коробки»

 

Дидактическая игра: «Воздушные шары»

Цель: способствовать формированию у детей цветовых представлений. Обучать соотносить цвета разнородных предметов.

Материал: Полоска картона (30/12см, на которой нарисованы нитки основных цветов и 4 разноцветных картонных кружка - «воздушные шары"- их цвет соответствует окраске ниток.

Ход игры: воспитатель показывает детям картонную полоску, на которой нарисованы разноцветные нитки. Предлагает детям посмотреть на шарики: «Сегодня мы с вами поиграем в воздушные шарики. У каждого из вас на столе лежит картонная полоска. Посмотрите на неё и скажите, что вы на ней видите. Правильно, разноцветные ниточки. Теперь посмотрите на шарики, они тоже разноцветные, как и ниточки. Для каждого шарика на полоске картона есть своя ниточка. К каждой ниточке нужно подобрать воздушный шарик такого же цвета и» привязать шарик к ниточке»: к красной нитке "привязать" красный шарик, к жёлтой - желтый, к синей - синий и так подобрать и привязать все шарики. Посмотрите, как я это сделаю. Воспитатель прикладывает к нескольким ниткам воздушные шарики соответствующих цветов. Объясняет детям, что эти шарики подобраны правильно и их можно» привязывать "к ниткам. Затем показывает неправильно подобранные по цвету шары - к зелёной нитке прикладывает, например жёлтый шар и т. д. Объясняет детям, что привязывать эти воздушные шарики нельзя, так как они неправильно подобраны по цвету.

Затем это задание дети выполняют самостоятельно. Если дети затрудняются правильно его выполнить, воспитатель вначале сам подбирает и "привязывает" по два шарика на их полоске, а остальные шарики предлагает найти и "привязать" самостоятельно.

 

Дидактическая игра: «Домики и флажки» (попарное размещение цветовых элементов)

Цель: обращать внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Материал: коробки с мозаикой из шестиугольных элементов. В каждую коробку отобраны по 4 элементов жёлтой и по 4 элементов красной мозаики.

Ход игры: воспитатель, показывая детям, элемент жёлтой мозаики, говорит, что такого цвета будут домики; показывая элемент красной мозаики, говорит, что такого цвета будут флажки.

Затем произвольно размещает на панели домик, а флажок - над домиком. Приглашает кого-либо из детей подойти к своему столу, найти сначала домик и поместить его на панели, а затем флажок. Воспитатель предлагает другим детям проконтролировать, правильно ли найден тот или иной элемент мозаики.

Затем поочередно приглашает к своему столу остальных детей и предлагает им это же задание. Таким образом, воспитатель выясняет, как каждый из детей понял задачу

Педагог раздает индивидуальный материал и следит за правильностью выполнения малышами задания. В ходе работы обращает внимание детей на правильный подбор элементов мозаики по цвету.

Индивидуальное руководство заключается в наводящих вопросах, обращённых к детям: "У тебя все домики с флажками?» Отдельные, самые младшие или неподготовленные дети нуждаются в обучении координации движений мелких мышц руки. В этом случае воспитатель берёт своей рукой руку ребёнка и помогает ему разместить элементы мозаики в отверстиях панели

 

Дидактическая игра «Разноцветные ленточки»

Цель: учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу, выделять цвет, как отличительный признак предмета и совершенствовать зрительное восприятие: у детей формируется устойчивый образ цветового тона.

Описание игры

Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом. Напротив них стоят три столика, на каждом из которых набор ленточек разного цвета (наборы одинаковые).

Воспитатель садится поближе к детям, достает из заранее приготовленной коробки разноцветные ленточки: «Посмотрите, ребята, какие ленточки красивые!». Воспитатель называет цвет каждой ленточки, обращая особое внимание на те цвета, которые вводятся впервые. «Хотите поиграть с ленточками?» - спрашивает воспитатель. «Мы будем искать ленточки разного цвета. Тот, кому я дам ленточку, подойдет к своему столу и будет прикладывать ее к ленточкам, лежащим на столе. Сейчас я вам покажу, как надо искать». Воспитатель подходит к одному из столов и спрашивает: «Какого цвета ленточку мне поискать? Хотите я найду синюю?» Он берет синюю ленточку из коробки, прикладывает ее вначале к красной ленточке и говорит: «Нет, не такая». Потом прикладывает к синей, поднимает обе ленточки и спрашивает детей: «Такая?». Дети отвечают и хлопают в ладоши.

Воспитатель дает каждому ребенку по ленточке одинакового цвета в качестве образца, называет цвет: «Таня найдет красную ленточку на своем столе, а Даша поищет красную на своем...». Если задание выполнено правильно, все дети хлопают в ладоши и приговаривают:

Вот какая красота, правильно нашли цвета.

Если кто-то ошибся и принес ленточку другого цвета, дети шутливо машут руками и говорят: Иди, иди, иди И снова поищи!

Подобрав ленточки по цвету, каждый ребенок одну из них отдает воспитателю, а другую относит обратно на свой стол и возвращается на место. Воспитатель вызывает новых детей.

Правила игры: Перед выполнением поручения нужно внимательно рассмотреть цвет ленточки- образца.

Каждый подбирает ленточку только на своем столе, прикладывая к ней образец.

 

Дидактическая игра «Расставь машины в гаражи».

Материал: кубики и кирпичики основных цветов (синего, желтого, зеленого, красного); игрушечные машины перечисленных цветов; муляжи овощей.

Ход игры. Покажите ребенку строительный материал разных цветов (начинать надо с двух цветов- синего и желтого, затем ввести красный и зеленый. Когда дети будут без ошибок определять цвет двух предложенных предметов, можно дать игру с предметами, окрашенными во все четыре основных цвета. Предложите ребенку построить гараж из кирпичиков. Возможны несколько вариантов построек. Предложите детям рассмотреть детям автомобили, стоящие на дороге.

Спросите, показывая на каждый автомобиль, какого он цвета. Если дети неуверенно называют его цвет, то возможен другой вариант: вы называете цвет автомобиля, предлагая детям найти автомобиль данного цвета.

Нарисуйте на полу мелом дорогу. Предложите детям поиграть- послушать внимательно рифмовку, найти гараж такого цвета, о котором говорилось, и поставить в гараж автомобиль (такого же цвета). Прочитайте рифмовку:

 

Еду с дачи я домой,

Урожай везу с собой.

К гаражу я подъезжаю,

Дверь тихонько открываю.

А какого цвета дверь?

Ты скорей, дружок, проверь.

Смотри она такая...

(Назвать цвет и поставить в гараж автомобиль)

...Какой мой автомобиль. ( Такого же цвета.)

Дверь тихонько открываю

И машину загоняю.

 

Дидактическая игра «Разноцветные деревья»

Цель: развитие цветового восприятия, закрепление названий цветов.

Для этой игры понадобятся распечатки с деревьями, дупла в которых различных цветов и разноцветными птичками.

Ход игры: Демонстрируем детям первую картинку с деревьями, обращаем внимание, что у каждого дерева дупло разного цвета. Показываем картинки с совами, поясняем - у каждой птички было свое дупло, но они потерялись и никак не могут его найти. Нужно им помочь- посадить каждую птицу в дупло такого же цвета. Дети работаю самостоятельно, рассаживая птичек по местам и комментируя свои действия- называют цвета

 

Дидактическая игра «Бабочки и цветы»

Цель: закрепление различения основных цветов и их названий, развитие моторики

Так же очень простая в изготовлении и проведении игра. Нам понадобятся шаблоны цветов- синий, красный, желтый, зеленый, прищепки тех же цветов, картинки с разноцветными бабочками
Ход игры: просим детей представить, что мы оказались на волшебной полянке, где растут разные цветы( демонстрируем, проговариваем названия цветов) Далее выкладываем на парту коробку с прищепками и просим украсить наши цветы, чтобы они стали еще красивее- на каждый лепесток прицепляем прищепку такого же цвета.
Когда все будет готово, говорим детям- у нас с вами получились такие красивые цветы, что на полянку слетелось много разноцветных бабочек. Каждая бабочка хочет сесть на цветок такого же цвета( дети работают самостоятельно, рассаживают бабочек на лепесток каждого цветка, проговаривают свои действия)

 

 

 

 

 

Дидактическая игра «Найди фары для автомобиля»

Материал: картинки с изображенными тремя автомобилями с фарами разной формы - круглыми, треугольными, квадратными; фары для каждого автомобиля.

Ход игры. Расскажите детям историю о том, как два автомобиля ехали по дороге. Загремел гром. На дороге появились грязные лужи. Автомобили проехали по ним и тоже стали очень грязными. Когда автомобили подъехали к дому и остановились, водители решили снять фары и помыть их. После того как они их помыли, они стали сомневаться где чья фара. Помогите водителям разобраться. Положите перед каждым ребенком две круглые и две квадратные фары. Попросите называть форму каждой пары фар. Предложите ребенку найти автомобиль для круглых фар (наложите круглые фары на их контурную прорисовку на картинке).

Если ребенок затрудняется, выполните задание совместно, называя форму. Нахождение второй пары фар проведите по аналогии.(в последующих занятиях вводятся фары овальной и треугольной формы)

 

 

 

Дидактическая игра «Разложи шарики»

Материал: коробка из-под конфет с круглыми ячейками (количество ячеек должно быть кратно четырем, так как используем четыре основных цвета); на основании каждой ячейки наклеен круг из цветной бумаги такого же цвета, как шарики, с которыми будет проводиться игра.

Ход игры. Поставьте перед ребенком усовершенствованную коробку из-под конфет. Показывая на каждый цветной кружок (приклеенный в ячейке), спросите ребенка, какого он цвета. Предложите положить шарик в ячейку с кружком такого же цвета. Игру проводите до тех пор, пока все ячейки в коробке не будут заполнены шариками. Следите за тем, чтобы дети, называя цвет шарика, согласовывал существительное с прилагательным в роде и числе (красный шарик). Последующие упражнения можно усложнить: сложи шарики в такой же последовательности, как на картинке; сложи сначала шарики красного цвета, а затем шарики зеленого цвета.

 

Дидактическая игра «Разноцветные ленточки»

Материал: для игры нужны цветные ленточки или полоски цветной бумаги, наклеенной на картон. Нужно подготовить четыре комплекта ленточек или полосок основных цветовых тонов. В дальнейшем игра может проводиться с другими предметами, например с цветными кружочками и пр.

Раскладывать на столах игровой материал следует таким образом, чтобы рядом лежали контрастные по окраске предметы, соблюдая небольшое расстояние между ними, чтобы можно было приложить образец.

Ход игры. В игре принимает участие вся группа. Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом. Напротив них стоят три столика, на каждом из них набор ленточек разного цвета.

Воспитатель садиться поближе к детям, достает из заранее приготовленной коробки разноцветные ленточки: «Посмотрите, ребята, какие они блестящие и красивые». Педагог называет цвет ленточки, обращая особое внимание на те цвета, которые вводятся впервые.

«Хотите играть с ленточками?- спрашивает он.- Тот, кому я дам ленточку, подойдет к своему столу, будет прикладывать ее к ленточкам, лежащим на столе. Сейчас я вам покажу, как надо искать». Воспитатель подходит к одному из столов и спрашивает: «Какого цвета ленточку мне поискать? Хотите, я найду синюю?». Он берет синюю ленточку из коробки, прикладывает ее вначале к розовой ленточке и говорит: «Нет, не такая». Потом прикладывает к синей, поднимает обе ленточки и спрашивает детей: «Такая?» Дети отвечают. Педагог выбирает детей, каждому из них указывает на стол, на котором он будет искать ленточку. Подобрав ленточки по цвету, каждый ребенок одну из них отдает воспитателю, а другую относит обратно на свой стол и возвращается на место. Педагог вызывает других детей.

 

Дидактическая игра «Ищи свой дом!»

Материал: для игры нужны разноцветные флажки и таких же цветов кружочки. Кружки можно изготовить из цветной бумаги, наклеенной на картон, проделать дыроколом в каждой из них отверстие и продеть в него шнурок. Флажки и кружки должны точно соответствовать друг к другу по цветовому тону. Квадраты чертятся на полу на таком расстоянии, чтобы дети, не отвлекаясь, могли наблюдать за действиями друг друга и участвовать в их оценке.

Ход игры. Воспитатель предварительно показывает игровой материал и предметы новых цветов (апельсин, шоколадку). Не раскрывая значения этих предметов, располагает их на видном месте и обещает детям поиграть с ними в новую игру. На полу чертятся большие квадраты.

Воспитатель показывает детям флажки знакомых цветов и предлагает их назвать. Потом начинается знакомство с новыми цветами (оранжевым и коричневым).

«А теперь давайте играть», - предлагает воспитатель. Дети встают в круг. Взрослый, находясь в его середине, надевает каждому участнику игры кружок какого-нибудь цвета. При этом ребенок должен назвать цвет своего кружка.

Взрослый выбирает четырех детей, которым дает по флажку разного цвета. Каждый из этих детей занимает какой-нибудь дом (квадрат).

Другие дети ходят по кругу. Воспитатель говорит: «Ищи свой дом!» и просит детей вспомнить, какого цвета их кружки и найти соответствующий дом. Дети быстро занимают места в домиках.

Воспитатель предлагает ребятам поменяться кружками, и игра начинается сначала.

 

Дидактическая игра «Беги ко мне!»

Материал: флажки четырех основных цветов спектра. Число флажков должно соответствовать количеству детей в группе, при этом один комплект флажков остается у воспитателя.

Ход игры. Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом, а воспитатель обходит их с вазой в руках.

Каждый ребенок выбирает себе флажок по своему вкусу, и взрослый берет такой же флажок. Воспитатель оставляет себе по одному флажку каждого цвета, отходит на небольшое расстояние, садиться на свой стул и показывает детям один из своих флажков.

Сначала взрослый предлагает каждому внимательно рассмотреть свои флажки и проделать вместе с ним несколько простых движений: «Давайте поднимем наши флажки и помашем ими, вот так! А теперь флажки спрячутся за спину, чтобы никто не увидел. А теперь положим флажки на колени, чтобы они отдохнули. Интересно, можно ли увидеть что-нибудь через флажок? Давайте приложим его к глазам и посмотрим сквозь него друг на друга». Важно, чтобы слова взрослого были выразительны и эмоциональны.

Далее педагог предлагает следующее: «Сейчас я по очереди буду называть флажок то одного, то другого цвета. Вы сначала посмотрите на мой флажок, потом - на свой, и если цвет у флажков одинаковый, бегите ко мне, но не сразу, а после того как я позову». Взрослый отходит от сидящих детей на некоторое расстояние. Три флажка он держит за спиной, а один поднимает и одновременно называет его цвет. Только после того следует команда, например: «Красные флажки, бегите ко мне!». Когда дети прибегают, взрослый предлагает им поднять свои флажки и помахать ими. Все оценивают, «послушные это флажки или нет» и т.д.

Под конец игры педагог поднимает сразу все четыре флажка. Все участники игры подбегают к нему, потом ставят флажки обратно в вазу.

 

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.

«Какого цвета не стало?»

«Какого цвета предмет?» (предложить подобрать необходимый цвет для предмета)

«Собери гирлянду» (предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом)

«Какие цвета использованы?» (показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)

«Уточним цвет» ( учить различать и называть близкие цвета)

Игра «Воздушные шары»

Цель: Учить различать и называть цвета, развивать моторику пальцев рук через действия с предметами. 

Игра «Бабочка»

Цель: Учить различать основные цвета, учить соотносить предметы по цвету.

Игра «Снеговики»

Цель: Развивать мелкую моторику рук, закреплять основные цвета. Учить закручивать и раскручивать пробки.

 

Картотека игр по развитию мелкой моторики

Цели:

·         стимулирование речевой активности детей, развитие речи;

·         развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов;

·         развитие мелкой моторики трех основных пальцев рук: большого, указательного и среднего;

·         подготовка кисти руки к письму;

·         развитие сенсомоторной координации рук;

·         влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка (косвенным образом);

·         формирование навыков шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант)

·         развитие пространственного ориентирования, способствование пониманию понятий: «вверху», «внизу», «справа», «слева»;

·         развитие внимания, восприятия, мышления;

·         развитие творческих способностей.

 

ИГРЫ с КРЫШКАМИ

Дидактическая игра «Разноцветные квадратики»

Цель игры: развитие сенсорного восприятия.

Дидактические задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать навыки порядкового счета;

• Формировать навык совместного выполнения задания;

Развивающие:

• Развивать зрительное восприятие и внимание;

• Развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские взаимоотношение сверстников.

Активизация  словаря: ступеньки, крышка, закрутить, открутить, синий, красный, желтый, зеленый, черный, белый.

Дидактический материал: панно с прикрепленными винтами для крышек разных цветов.

Описание игры. Игра предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Игра направлена для развития сенсорного восприятия и развития мелкой моторики рук. Работу проводим индивидуально. Перед ребенком панно, на котором в виде квадратиков прикреплены винты с крышками разных цветов. В конце игры можно посчитать крышки. Ответить каких крышек больше, а каких меньше.

2.Игровое пособие из бросового материала «Сухой бассейн».

Цели: сохранять и укреплять физическое здоровье детей.

Совершенствовать закаливающие умения и навыки.

Закреплять сенсорно – моторные умения.

Отрабатывать навыки счёта в прямом и обратном порядке.

Материал: пластиковые пробки разного размера и цвета.

Способы использования:

1 способ. Массаж рук. Дети отпускают руки в ёмкость с пробками и выполняют различные движения. Например: перебирают пробки пальцами, сжимают в кулаках несколько пробок.

2 способ.  Сенсорика. Здесь можно предложить множество вариантов использования пособия. Всё будет зависеть от фантазии педагога. Например: детям раздают листы картона различного цвета и предлагают выбрать и разложить на нём пробки, соответствующего цвета.

 

Дидактическая игра «Собери бусы»

Цель:

Развивать у детей образное восприятие, способствовать умениям детей нанизывать бусы в определенной последовательности (желтый, желтый. красный). Развивать мелкую моторику рук.

Правила игры:

На карточках изображены бусы, детям дается образец.

Воспитатель:

Ребята посмотрите на карточке изображена кукла с бусами но она затрудняется собрать бусы для своих друзей, давайте поможем кукле?

Дети по образцу заполняют пустые кружочки.

 

Игры с карандашом

Оборудование: карандаш

1.       Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.

2.       Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.

3.        

Дидактическая игра «Веселые карандаши»

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук.

Важная особенность:

мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью, восприятием ребенка.

По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят и готовности его к обучению в школе.

Необычные виды массажа рук карандашом вызывают у детей особый интерес, поскольку сочетают тактильное воздействие и игру. 
Очень нравятся детям упражнения, которые сочетаются с проговариванием коротких стихотворных рифмовок.

Девочки и мальчики,

разминаем пальчики.

Карандашиком потрём

и ладошки разомнём!

Карандаш в руке катаю,

между пальчиков верчу!

Непременно каждый пальчик

быть послушным научу!

Правила проведения упражнений 
с карандашами

Вначале движения делают медленно.

С улучшением уровня координации движения убыстряются по желанию детей.

Для достижения желаемого результата необходимо регулярное выполнение этих упражнений.

Заканчивать упражнения необходимо поглаживанием кистей рук (движения имитируют намыливание ладоней при мытье рук). 

«Стряхните» воображаемую воду с пальцев.

Вначале движения делают медленно.

Упражнения с карандашом

«Вертушка»

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

«Поставь точку»

Ребенок держит карандаш за верхушку двумя пальцами: большим и указательным. Карандаш ставится перпендикулярно листу бумаги на строчку. Ребенок ставит точку и скользит пальцами вниз к грифелю. И так несколько раз.

 

Работа с резинкой

Оборудование: резинка, коробка

1. Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т.д.).

2. «Гусли». На картонную коробку с отверстиями в крышке натягиваются тонкие резинки. Ребёнок, перебирая пальцами, играет на «гуслях»

 

 

 

 

 

Игра «Чудесные превращения»

Материал: математический планшет, набор резиночек для творчества,

Альбом к игре .
Цель: развитие творческих способностей, воображения, меткой моторики рук.
Описание игры: «Оживляем» геометрические фигуры: на поле изображается квадрат, прямоугольник или треугольник, линия прямая или ломаная, а затем с помощью резиночек и геометрических фигур картина «дорисовывается», например, прямоугольнику добавляются круглые колеса, квадратные окна и получается автобус. 
Дети рассказывают, во что превратилась фигура.
Вариант: Дети играют в парах. По очереди дополняют картинку с помощью изображения одного элемента. Рассказывают, что изображено на картине, какие геометрические фигуры они использовали и сколько.

                                     

 Игра «Волшебный мешочек»

Оборудование: мешочек, 2 набора одинаковых игрушек.

Цель: В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание,

память, свою способность узнавать предметы на ощупь.

Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной.

 

Игры с шариками

Дидактическая игра «Разноцветные шарики»

Оборудование: разнообразные шарики

1.Попасть шариком в цель (в игрушку).    

2.       Прокатить шарик по столу: подтолкнуть правой, поймать левой рукой.

3.       Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т.д. удержать шарик одним согнутым пальцем.

4.       «Футбол». Левая ладонь, лежащая ребром на столе, полусогнута. Это - ворота. Пальцы правой руки поочерёдно «забивают гол» - подталкивают шарик к левой ладони.

Игры с бусинками

Дидактическая игра «Волшебная коробочка»

Оборудование: бусинки, ниточки

1.       «Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием.

2.       Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры.

3.       Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине.

4.       Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток.

Дидактическая игра "Выложи узор"

Цель: Развивать воображение, память, мелкую моторику, эстетический вкус. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать усидчивость, сообразительность, бережное отношение к игровому материалу.

Ход.

1. Детям предлагается коробочка с разноцветными пуговицами. Они самостоятельно придумывают узор и выкладывают его.

2. Детям предлагаются карточки с рисунком. Они заполняют пробелы пуговицами соответствующего цвета.

 

Дидактическая игра «Бусы»

Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Обучение приемам работы по образцам и создание собственного произведения.

Материал: бусы разного цвета, формы, величины; лески, тесемки.

Ход игры: на первом этапе предложить детям просто собрать бусы. В том порядке, в каком они хотят. Затем предложить собрать бусы в определенной последовательности.

 

Игры со шнурками

1.       Разместить на столе верёвочку, шнурок зигзагом и предложить ребёнку:

·         перепрыгнуть каждым пальчиком через изгибы «ручейка»;

·         «прошагать» по лесенке из шнурка;

2.       «Плетение» из шнурка узора: кончик шнурка обмотать вокруг мизинца, затем обводить снизу под безымянным, сверху - на средний, снизу - на указательный, сверху - на большой, и обратно - в противоположной последовательности.

3.       Различные шнуровки.

4.       Распутать узелки, «случайно» завязавшиеся на шнурке (не сильно затянутые). Можно устроить соревнование «Кто быстрей развяжет узелок».

 

 

 

 

Дидактическая игра «Веселая шнуровка»

Цель: воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям.

Задачи:

Образовательные:

-повышать уровень развития ребёнка;

-усиливать желание ребенка узнавать что-то новое и работать самостоятельно;

-учить анализировать, сравнивать, обобщать;

-закреплять знания о цветовой гамме.

Развивающие:

-развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь);

-развивать моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта».

Воспитывающие:

-воспитывать усидчивость, самостоятельность.

-воспитывать в процессе общения инициативность, сотрудничество.

Ход игры.

Ведущий (взрослый) предлагает детям «пришить» к одежде недостающие детали (платье, рубашка, брюки и т. д.).

Вариант игры:

1 вариант: игра проводится в присутствии взрослого;

2 вариант: игра проводится детьми самостоятельно.

Методические указания к игре:

Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Эта игра является эффективным упражнением для развития мелкой моторики рук и сенсомоторной координации. Кроме того, она помогает ребёнку овладеть пространственным ориентированием, освоить такие категории, как «вверху – внизу», «справа – слева». Благодаря этой игре у малышей развивается глазомер, совершенствуются творческие способности, формируются навыки усидчивости, произвольного внимания, готовности руки к письму. Используя разноцветные шнурки, можно закреплять знания о цветовой гамме.

 

Игры со счётными палочками

Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением предметов.

1.       Выкладывание геометрических фигур.

2.       Составление узоров.

3.       Выкладывание предметов.

 

Дидактическая игра

«Волшебные палочки»

(со счётными палочками)

для детей младшего дошкольного возраста.

Описание:

игра предназначена детям младшего дошкольного возраста.

- Для игры подобраны счётные палочки разных цветов.

- 3 набора карточек: 1 – цветные карточки с недорисованным сюжетом, 2 – белые карточки со схематичным изображением предмета, 3 - маленькие карточки, с изображением узора.

Назначение:

данный материал рекомендован воспитателям дошкольных учреждений, родителям.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Цель:

развитие у детей мелкой моторики пальцев.

Задачи:

Образовательные:

-создать игровую обстановку, закрепить знания цветов, счёт (один много).

Развивающие:

- развивать сенсорные способности;

- развивать конструктивные навыки, координацию движений;

- развивать творческое воображение, фантазию.

Воспитательные:

-формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности;

-воспитывать усидчивость, самостоятельность в работе, умение называть то, что нарисовано на картинке.

Материал:

счётные палочки разного цвета, карточки с изображением знакомых предметов.

Варианты игры:

1. Расскажи, что изображено на картинке, какого цвета палочки составляют предмет (картинку).

2. Придумывание историй по картинкам .

 

Игры с прищепками.

Оборудование: прищепки разных видов, основы для создания фигур.

Цель: 1.Развитие мелкой моторики.

2.       формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);

3.       развитие чувства ритма;

4.       развитие конструктивного мышления;

5.       формирование положительного настроя на работу

Работа с мозаикой

Оборудование: мозаика различных видов, образцы
выкладываемых фигур.

Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.

 

Макароны, горох, фасоль.

«Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же         емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.

Усложненный вариант: попросите ребенка брать

горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.

Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.

«Месим тесто». Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.

А."Кто больше соберет фасоли?" — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.

                                                     

 

 Пуговицы                                                                                               

Игра "Пуговица ".

Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок

Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

 

Игры с су-джок

Цели:  

Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Оборудование: Су - Джок шарик - массажер.

                                       

 Игра  «Зверята»

Оборудование :массажные  шарики.

 На поляне, на лужайке /катать шарик между ладонями/

 Целый день скакали зайки /прыгать по ладошке шаром/

 И катались по траве, от хвоста и к голове /катать вперед - назад/

 Долго зайцы так скакали, /прыгать по ладошке шаром/

 Но напрыгались, устали. /положить шарик на ладошку/

 Мимо змеи проползали, /вести по ладошке/

 «С добрым утром! » - им сказали.

 Стала гладить и ласкать всех зайчат зайчиха-мать /гладить шаром каждый палец/

 

Массаж эластичным кольцом

Оборудование: эластичные кольца.

        

Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются по ним, массируя каждый палец до его покраснения и появления ощущения тепла, проговаривая стихотворение. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день.

Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

 

«Испечем мы каравай»

Месим, месим тесто (сжимаем массажный мячик в правой руке)

Есть в печи место (перекладываем в левую руки и сжимаем)

Испечем мы каравай (несколько раз энергично сжимаем мяч обеими руками)

Перекладывай валяй. (катаем мяч ладошками)

« Мой веселый мячик»

Оборудование: мячики.

        

Прыгал мячик по дорожке,

(катаем мячик между ладоней)

И попал в мои ладошки,

(Спрятали мячик в ладошках)

Будем мы с тобой играть, (перекладываем с одной руки в другую)

Мои ручки развивать.

Здравствуй мячик желтый бок,

(перекладываем мячик с одной ладошки в другую)

Кругленький как колобок.

Посиди в моих ладошках, (спрятать мячик в ладошках)

Отдохни на них немножко.

Я тебя слегка сожму (катаем мячик в ладошках)

Покатаю, покручу,

А потом пущу в лесок, (подбрасываем мячик и ловим)

Прыгай дальше колобок.

«Мяч»

Оборудование: мячики.

Здравствуй мячик интересный

(перекладываем мячик с одной руки в другую)

Для ребяток ты полезный

Мы с тобой хотим поиграть,

(катаем мячик между ладоней)

Свои ручки развивать.

Мы сожмем тебя немножко

(сжимаем мячик в руках)

И тихонько разожмем

А потом тебя подбросим, (подбрасываем и ловим мячик)

И тихонечко потрем.